§   бинокулярного зрения;

§   гимнастика для снятия зрительного утомления.

Примечания:

1. Все перечисленные разделы составляют содержание програмного материала с первого по четвертый год воспитания.

2. Качественное усвоение программы по физическому воспитанию дошкольников с нарушением зрения предполагает совместную деятельность всех специалистов дошкольного учреждения и органическую связь с другими специальными разделами программы:

1) программы по ориентировке;

2) программы по сенсорному развитию ребенка:

а) развитие элементарных функций всех сохранных анализаторов;

б) развитие мелкой моторики;

в) развитие элементарных зрительных функций.

Тифлопедагог имеет право повторить на последующих возрастных этапах развития ребенка материал предыдущего года обучения, если тот не успевает в соответствии с требованиями программы.

Основной организационной формой реализации программы является физкультурное занятие, проводимое воспитателем с учетом рекомендаций учителя-дефектолога, офтальмолога, врача ЛФК, невропатолога.

Кроме того, элементы физического развития ребенка органически включаются во все режимные моменты работы специального I детского сада и семейного воспитания.

Критерием сформированности двигательных умений и навыков, качества их выполнения должна быть практическая самостоятельная деятельность, которая осуществляется в повседневных подвижных и спортивных трах, вечерах досуга, спортивных праздниках и пр.

В конце учебного года медико-педагогический коллектив группы отражает динамику физического развития, выявляет причины затруднений и определяет перспективы работы на следующий год.

Программа по физическому воспитанию для слепых и слабовидящих детей является экспериментальной новаторской. Тифлопедагоги адаптируют ее с учетом состава группы, индивидуальных особенностей детей, предшествующего опыта их развития.

Программа отражает достижения современной тифлологии, исследования в области физического воспитания и нашего опыта работы с детьми с тяжелыми нарушениями зрения в течение ряда лет.