§   уметь определять настроение музыкального произведения, либо пейзажной картины (слабовидящие дети) самостоятельно(предъявляемый дидактический материал должен соответствовать вышеизложенным принципам обучения);

§   уметь самостоятельно использовать в жизненных ситуациях пантомимические навыки, полученные на первом году обучения;

§   уметь с небольшой помощью педагога пользоваться навыками неречевого общения, сформированными на втором году обучения;

§   уметь использовать с помощью педагога способы преодоления двигательного автоматизма;

§   уметь самостоятельно познакомиться с другим ребенком, попросить у товарища игрушку, используя неречевые способы общения;

§   уметь слушать и читать стихи самостоятельно;

§   использовать эти же навыки в жизненных ситуациях с помощью педагога;

§   уметь оречевлять свои движения и действия в пределах сформированных навыков самостоятельно.

III год обучения

На третьем году обучения в качестве основной ставится задача сформировать умение правильно воспринимать и воспроизводить основные мимические и жестовые движения и научить умению пользоваться ими в жизненных ситуациях. Научить по эмоциональным неречевым проявлениям определять настроение собеседника и копировать его, пользуясь мимикой и жестами, вокальной мимикой. Моделирование ситуаций усложняется за счет увеличения количества действующих лиц до трех участников.

I раздел. Продолжать совершенствовать мышечный аппарат, участвующий в выполнении мимических и жестовых движений.

II раздел. Закреплять умение правильно воспринимать схему лица и тела по алгоритму (человек и животное): на муляже, барельефе, рельефе, адаптированном рисунке (детям с остаточным зрением); схему-символ лица и тела на фотороботе.

III раздел. Обучение восприятию и воспроизведению мимических и жестовых движений и соответствующей интонации (на живом объекте): закрепление предыдущего материала на уровне самостоятельного пользования навыком: