Учить определять объем сыпучих тел с помощью условной мерки. Измерять длину (ленты) с помощью условной мерки.

Материал для занятия

У воспитательницы — миска с рисом (не больше восьми стаканов), стакан (условная мерка), набор кубиков.

Ход занятия

Воспитательница ставит на стол кубики и предлагает их пересчитать. Дети пересчитывают.

Воспитательница. Сколько всего здесь кубиков?

Дети. Десять.

Воспитательница ставит на стол миску с рисом. Показывает детям, что в миске рис, и спрашивает: «Как можно узнать, сколько здесь риса?» Дети отвечают.

Если ответы детей будут неправильными, воспитательница показывает стакан и спрашивает, можно ли узнать с помощью стакана, сколько здесь риса. Дети отвечают утвердительно.

Воспитательница. Попробуем сосчитать, сколько здесь стаканов риса.

Она вызывает к столу ребенка, предлагает начать отмерять рис, обращает внимание детей на то, что мерка — стакан — должна быть полной.

Стакан риса высыпают в другую миску, и ребенок ставит на стол кубик, чтобы не сбиться при пересчитывании: стаканов риса столько же, сколько кубиков.

Далее воспитательница вызывает других детей. Дети считают так же, пока не пересчитают весь рис. Воспитательница с детьми считает кубики — их восемь.

Воспитательница. Сколько же тут риса?

Дети. Восемь стаканов риса.

Воспитательница следит за тем, чтобы дети, называя количество мерок, обязательно указывали название отмериваемого материала (например, восемь стаканов риса).

Воспитательница. Мы измерили и сосчитали, сколько здесь риса. Чтобы вам было удобнее считать, вы ставили кубик, отсыпая стакан риса. Потом вы будете запоминать и кубики ставить не придется. (Воспитательница достает ленту.) Как можно измерить эту ленту? (Дети отвечают.)

Можно этим измерить ленту? (Показывает полоску картона.) Как вы будете мерить?