Затем воспитательница делит по-разному на четыре равные части квадрат. Дети делят так же,

Воспитательница. Сегодня хорошо занимались все дети, но особенно серьезно думали Оля, Ира, Шура, Миша. Мне бы хотелось им подарить что-нибудь на память. У меня есть красивый карандаш, но только один. Как можно его разделить на четыре части? (Если дети не предложат правильного решения, показать им, как это можно сделать с помощью шнурка-мерки.) Оля, возьми одну четвертую карандаша. Ира, возьми две четвертых карандаша. Теперь дай одну четвертуюкарандаша Мише. Саша, возьми и ты часть карандаша. Как называется эта часть? (Саша должен сказать: «Одна четвертая».)

На этом занятие можно закончить или еще спросить у детей: «Сколько всего частей? Четыре четвертых. Если мы все четыре части сложим, получится один карандаш».

Конспект №6

Программное содержание

Продолжать учить детей делить предметы на части: делить круг на восемь равных частей. Уметь находить и правильно называть: одна восьмая, две восьмых и т. д.

Поупражнять детей в других приемах деления целого на части.

Повторить, что часть зависит от целого и одна восьмая одного (большего) предмета не равна одной восьмой другого (меньшего) предмета. Поэтому, если целые предметы не равны, то не равны и их части. Продолжать учить детей делить предметы на несколько равных частей, пользуясь условной меркой.

Материал для занятия

У воспитательницы — круг и прямоугольник, разделенные на части, два неодинаковых по размеру круга, свеча и шнурок (условная мерка).

У детей — круги из бумаги, узкие полоски бумаги, ножницы.

Ход занятия

Воспитательница просит детей вспомнить, что они делали на прошлом занятии. Дети отвечают, что делили на части. Воспитательница говорит, что хочет проверить, как помнят дети то, что узнали на прошлых занятиях.

Воспитательница показывает прямоугольник, разделенный на части. Спрашивает, на сколько частей он разделен (при этом показывает указкой на соответствующие части). Дети отвечают: на две, на четыре, на восемь частей; называют каждую из частей.