То же самое спрашивает воспитательница, показывая на четвертые части.

Дети. Одна четвертая.

Воспитательница показывает одну восьмую часть.

Дети. Одна восьмая.

Воспитательница. Дети, посмотрите внимательно на те листочки бумаги, которые лежат у вас на столе. Покажите мне целый лист. (Дети поднимают его.) Покажите одну вторую. (Дети показывают.) Покажите одну четвертую. (Дети выполняют.) А теперь покажите одну восьмую. (Дети показывают.) Положите рядом одну вторую, одну четвертую и одну восьмую. (Дети кладут перед собой на столе эти части.)

Воспитательница. Посмотрите, сравните и скажите мне, какая из этих частей самая большая?

Дети. Одна вторая.

Воспитательница. А какая самая маленькая?

Дети. Одна восьмая.

Воспитательница. Правильно, положите все на место и покажите мне две четвертых. (Дети показывают.) Покажите три восьмых. (Дети выполняют.)

На этом данное занятие можно закончить. Если дети с заданием справились быстро, им предлагается еще разделить круг на две, четыре или восемь равных частей. Спросить, как какие части называются. Если же времени не останется, деление круга на восемь равных частей надо дать на следующем по порядку занятии и на этом же занятии показать детям, как делить треугольник на две, четыре и восемь равных частей, а затем поупражнять в этом самих детей. Построить это занятие можно по конспекту № 3.

Конспект № 4

Программное содержание

Деление целого на восемь равных частей. Учить детей понимать, что одна часть из восьми называется одна восьмая, две части—две восьмых, три — три восьмых и т. д., что все части равны между собой, что целое и здесь всегда больше Части, а часть меньше целого. Учить делить с помощью условной мерки. Активизировать в речи детей такие выражения: «Мы разделили лист бумаги на восемь равных частей, одна часть называется одна восьмая, все части между собой равны».