Воспитательница напоминает детям, что они делали на прошлом занятии: делили пополам (или на две равные части) и на четыре равные части. Затем показывает лист бумаги, спрашивает, на сколько частей можно его разделить. Дет и. На две, на четыре.

Воспитательница просит детей разделить лист на две части. (Дети делят.)

Воспитательница. Сколько частей получилось?

Дети. Две.

Воспитательница. Положите эти две части на столе справа от себя, но так, чтобы сразу было видно, что это две части. Возьмите следующий лист бумаги, разделите его на четыре части. (Дети делят. Воспитательница вместе с детьми соответственно делит свой лист бумаги.)

Воспитательница. Сколько частей у вас получилось?

Дети. Четыре части.

Воспитательница. Положите их на столе справа (или слева) так, чтобы было видно, что этот лист разделен на четыре части. (Дети выполняют. Воспитательница показывает детям свои четыре части.)

А теперь посмотрите, как можно получить восемь частей. (Делит каждую из четвертушек пополам так, чтобы дети хорошо это видели.)

Воспитательница. Сколько частей у меня получилось?

Дети. Восемь частей.

Воспитательница (показывает одну часть из восьми). Как можно назвать эту часть?

Дети. Одна восьмая.

Воспитательница задает еще несколько аналогичных вопросов.

Воспитательница. Теперь вы возьмите еще один целый лист и разделите его на восемь частей.

Дети делят. Воспитательница просит положить эти части справа (или слева) от себя так, чтобы они оставались видны. Затем она прикрепляет к доске полоску бумаги, разделенную на восемь частей (см. конспект № 2). Показывая на одну из половин, воспитательница спрашивает: «Как называется эта часть?» Если дети затрудняются в ответе, она складывает полоску, бумаги пополам, и дети видят, что получились две части.

Дети. Одна вторая.