В связи с обучением счету в пределах десяти детей знакомят с цифрами от 0 до 9.

Почему от 0 до 9, ведь мы показываем детям и цифровое изображение числа 10? Да, конечно, но существует только десять арабских цифр (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9), а цифра 10 составлена из двух: 1 и 0,

В этой группе дети знакомятся с порядковым счетом до десяти, пользуясь порядковыми числительными. Таким образом детям дается способ определения места того или иного предмета в числовом ряду: первый, второй, третий; автомобиль стоит на пятом Тлеете, а мартышка сидит на восьмом и т. д.

В программу старшей группы введены новые задачи: деление целого предмета на несколько равных частей и измерение с помощью условной мерки. Дети старшей и подготовительной групп должны знать, что разные виды количества измеряются разными мерками.

В результате упражнений они усваивают, что считать можно не только отдельные предметы (игрушки, мебель, счетный материал), но и протяженные, сыпучие и жидкие тела, пользуясь для этого измерением.

В старшей группе у детей только начинают формировать понятие о том, что некоторые предметы можно разделить на несколько равных частей: на две, четыре (например, одно яблоко можно разрезать пополам, т. е. разделить на две части, каждая из частей называется одной половиной, но яблоко можно разделить и на четыре части). Дальше предлагается делить квадрат, круг на две и четыре части.

Дети 6 лет должны уметь сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, толщине и правильно отражать это в речи: это длиннее, это тоньше, тут шире, а этот выше и т. д.

На основе этих знаний и умений детей учат определять расстояния условными мерками (веревкой, шагами, палочкой и др.) и обозначать результаты измерения числами.

В этой же группе педагог развивает глазомер у детей: учит на глаз определять длину или толщину палки, ширину полоски,, ленты, высоту забора, дерева, оценивая воспринимаемые размеры путем сопоставления с величиной известных ребенку предметов или действий (длиной в два шага, высотой с человека и т. д.) (СНОСКА: О том, как реализовать эти программные задачи, тесно связанные одна с другой (деление целого на равные части и измерение с помощью условной мерки), мы расскажем подробнее позже, когда будем говорить о работе по этим же темам в подготовительной группе).