2.        «Живые звуки».

Логопед предлагает поиграть в игру «Живые звуки». Один ребенок — звук С, другой — О, третий — К. Играющие дети называют эти звуки. Затем они прячутся, и логопед приглашает их появиться по одному, спрашивая у остальных детей, какой звук пришел первым, какой звук пришел за ним, какой звук пришел последним. В какой последовательности должны встать дети-звуки, чтобы получилось слово? Какое слово получилось?

3.        Рассмотреть картинку, назвать ее, проанализировать слово-название и составить его графическую схему.

4.        Из ряда предметных картинок выбрать те, названия которых соответствуют предложенной схеме (сок, нос, стол, лиса, лес, мост, суп, коса).

5.        Из ряда предметных картинок выбрать те, названия которых соответствуют предложенным схемам.

6.        Сгруппировать картинки в соответствии со схемами.

7.        «Угадай-ка».

а. Угадать, какое слово получится из первых звуков, которые встречаются в названиях предметных картинок (например: сок, осы, носок — сон; ключ, обруч ,топор — кот).

б. Угадать, какое слово получится из последних звуков, которые встречаются в названиях предметных картинок (например: автобус, пальто, дом — сом; кенгуру, самолет, носок, игла — утка).

8.        Подобрать слова к предложенным графическим схемам.

9.        Назвать животных, игрушки, овощи, фрукты, слова-названия которых соответствуют предложенной схеме.

10.    «Телевизор».

На экране телевизора появляется картинка. Ребенок называет ее, составляет схему слова, обозначая гласные звуки красными фишками, а согласные — синими.

11.    Отгадать загадку. Назвать слово-отгадку, составить его схему.