18.    Выбрать из предложенных картинок только те, в названии которых заданный звук находится в начале слова.

19.    Выбрать из предложенных картинок только те, в названии которых заданный звук находится в середине слова.

20.    Выбрать из предложенных картинок только те, в названии которых заданный звук находится в конце слова.

21.    «Веселый поезд».

Перед детьми поезд с паровозом и тремя вагонами, в которых поедут игрушечные пассажиры, каждый в своем вагоне. В первом — те, в названии которых заданный звук находится в начале слова, во втором — в середине слова, в третьем — в конце.

22.    Работа с карточками.

Детям раздаются карточки, разделенные на три части (означающие местоположение звука в слове — в начале, середине и конце), и фишка. По заданию логопеда, называющего слова, дети помещают фишку в ту часть карточки, которая соответствует местоположению заданного звука в слове.

23.    «Чудесный мешочек».

Ребенок берет из мешочка предметную картинку, называет ее и определяет местоположение заданного звука в слове.

24.    «Рыболовы».

Дети по очереди магнитной удочкой вылавливают из аквариума предметные картинки, называют их и определяют местоположение заданного звука в слове.

25.    Подобрать слова, в которых заданный звук находится в начале слова.

26.    Подобрать слова, в которых заданный звук находится в середине слова.

27.    Подобрать слова, в которых заданный звук находится в конце слова.

Определение последовательности и количества звуков в слове

1.        Работа со звуковой линейкой.

Логопед демонстрирует предметную картинку. Ребенок последовательно называет звуки в слове, обозначающем название этой картинки, показывая их на звуковой линейке, а затем определяет количество звуков.