Хочется обратить внимание учителя и на такую мелочь при сокращении слов, как точка. Если с самого начала не потребовать от ребенка аккуратной сокращенной записи слов с точкой; потом научить его этому будет очень трудно.

По мере изучения алфавита учитель будет требовать от школьников все более подробную запись решения задачи. Если сначала ребенок, не, может записать слово «задача» и отмечает место решения - каким-либо значком, например кружком, то, овладев написанием буквы «3.», он выполнит запись так:

3.

2 м. + 1 м. = 3 м.

в конце учебного года запись будет такой:

3адача.

2 м. + 1 м. = 3 м. Ответ. 3 марки.

И подготовительные упражнения, и решение задач: должны постоянно сопровождаться проверкой. Так, если дети решили задачу о марках, то непременно следует проверить, правильно ли она решена. С этой целью дети достают из конверта марки и пересчитывают их. Без проверки, без подтверждения ответов учитель не может считать работу завершенной.

При работе над задачей или при решении примеров дети помогают себе, производя с предметами какие-то действия. Необходимо научить школьников различать решение задач и примеров. Решить задачу - значит выбрать и. выполнить арифметическое действие. Учитель часто допускает здесь ошибку. Например, он приносит на урок пособие - картон с изображением вазы, в которой деланы прорези, поэтому в нее можно положить фрукты (вырезанные из картона). Учитель берет два яблока, - дети их пересчитывают, кладет в вазу, потом берет еще два яблока - дети и их пересчитывают, снова помещает яблоки в вазу и спрашивает: «Сколько стало в вазе яблок?» Школьники пересчитывают яблоки и дают ответ. Выбор арифметического действия в данном случае отсутствует. Иногда учитель настойчиво пытается узнать учащихся, как получилось четыре яблока. Ответить им обычно бывает трудно. Чтобы избежать описанной ситуации, учитель должен взять в руки первые два яблока, позволить их пересчитать, но поместить в вазу так, чтобы они не были видны.3атем он показывает детям еще два яблока. Они их пересчитывают и, помня, что в вазе же есть два яблока, решают, какое надо выполнить действие.