Только после того, как учащиеся овладевают счетом 1 единице (присчитыванием и отсчитыванием) от данного числа до заданного, следует перейти к обучению групповому счету, как отвлеченному, так и предметному, Счет по 2 в пределах 10 уже знаком детям. Теперь же следует научить их, используя имеющиеся знания четных и нечетных чисел, счету в новых пределах.

На практике приходится сталкиваться с тем, что счет по 2 изучается самостоятельно, вне связи с числовым рядом, названия чисел отрываются от счета предметов. Поэтому обучение проводить необходимо так, чтобы счет равными числовыми группами не терял связи с числовым рядом. У учителя может быть числовой ряд в пределах 20, записанный в две строки. Четные числа на нем выделены цветом.

В ходе обучения школьники называют числа, ведя указкой вдоль чисел числового ряда: один ребенок называет числа, получаемые присчитыванием числа 2 (четные), другой - нечетные. Вызванный учителем ученик шепотом называет нечетные числа, громко классу - четные. В тетради дети по памяти; а некоторые, смотря таблицу, лежащую на парте, пишут числа числового ряда: нечетные - синим цветом, четные - зеленым.

Когда ученики научатся присчитывать 2 единицы, трансформируя уже известный им числовой ряд, следует перейти к счету предметов парами. Сосчитываются пар рукавиц, пары тапочек и пр. Но можно считать парам карандаши, желуди, пуговицы и др. Обычно школьников учат пересчитывать предметы, но следует учить и присчитывать их, отсчитывать (добавляя, убирая предметы) парами.

Во втором классе работа над нумерацией чисел второго десятка будет продолжена.