На уроках математики во время' пропедевтического периода учитель будет готовить детей к обучению счету" Школьников необходимо научить рассматривать множество предметов как совокупность отдельных единичных предметов, обращать внимание на количество, выработать умение давать сравнительную количественную оценку(один - много, много - мало, больше – меньше…).

Первоклассники при сравнении еще не могут отвлекаться от размеров предметов, составляющих совокупности. Они считают большей ту совокупность, в которой предметы крупнее или она занимает большую площадь (на столе, на классной доске и т. п.).

Ребенок, не знающий счета, может сделать вывод о равенстве или неравенстве двух совокупностей только после того, как установит взаимооднозначное соответствие между их элементами. Без учителя школьник с' нарушением интеллекта самостоятельно не овладеет приемом соотнесения предметов, особенно когда они удалены друг от друга. .

Сравнение предметных групп невозможно без знания слов, которыми выражается результат сравнения: «много», « мало», « немного», « один», « больше», « меньше» И т. п.

Слова, с помощью которых дается количественная оценка, очень близки по смыслу, хотя произносятся различно, например « немного» « несколько», « мало». Они взаимозаменяемы, не имеют четких границ применения, а поэтому умственно отсталый ребенок овладевает ими медленно, с большими трудностями.

Сравниваемые предметы или группы предметов располагаются различным образом в пространстве школьники не умеют еще размещать их удобным для себя способом, устанавливать среди них определенный порядок, давать характеристику пространственным отношениям данных предметов.'

До поступления детей в школу удаленность предметов друг от друга, расстояние между предметами не оценивались ими, чаще всего и не замечались. Иногда учитель, впервые для ребенка, ставит его перед необходимостью оценить расстояние, охарактеризовать пространственные отношения, употребить в речи такие слова, как «далеко», «близко», «рядом», «выше»., «ниже», «справа», «слева» и т. д.