1.        слова, передающие отношение времени события к назначенному сроку;

2.        чередование понятий «вчера», «сегодня», «завтра»;

3.        оценку продолжительности события;

4.        последовательность периодов суток.

Школьники с большим трудом ориентируются в возрасте людей, поэтому необходимо сопоставлять изображения старых людей и молодых, подчеркивая возрасте признаки: седые волосы, борода, усы, морщины на лице, согнутая спина и т. д.; молодые люди - это дети, юноши и девушки.

СОВМЕСТНАЯ РАБОТА УЧИТЕЛЯ И ВОСПИТАТЕЛЯ

У воспитателя имеются большие возможности по закреплению знаний, полученных учащимися на уроках. Воспитатель, приняв группу детей от учителя, прежде всего, расспросит их о том, что было на уроке, т. е. будет учить их припоминанию случившегося ранее, Он обязательно выйдет с детьми на прогулку. Вне класса, школы школьники как бы увяжут сведения, которые сообщил им учитель, с реальной действительностью, соответствует теоретические знания с практическими. Для этого воспитатель должен время прогулок заполнить не только подвижными играми детей, но и познавательными бедами, организуя экскурсии, позволяющие закрепить материал, изучаемый на уроках.

Вокруг школы растут деревья разной высоты, имеются дорожки, тропинки, тротуары разной ширины, длины, одна дорога к какому-нибудь объекту может быть; длиннее, чем другая. Обязательно во время экскурсии; может встретиться забор из досок разной ширины, найдутся камни, более тяжелые и более легкие, лужи мелкие и более глубокие и т. д.

Как бы ни старался учитель разнообразить демонстрационный и раздаточный материал, он носит искусственный характер, сами условия его использования жизненного малореальные, поэтому так необходимо выводить детей за пределы класса, школы.