Учителю первого класса приходится очень много внимания уделять организационным вопросам, в том числе учить детей, как надо собираться на урок, как выходить класса. По школе ученики не ходят толпой, а строятся по двое или друг за другом. Поэтому у учителя есть возможность выделить первого ученика, указать, кто за кем должен стоять, идти, сидеть, кто будет кто следующим. Если дети по какому-либо поводу построены в ряд, то учитель называет крайнего справа, крайнего слева ученика.

На уроке на доске или на парте размещаются мелкие предметы. Например, учитель заготовил для каждого ребенка серию картонных матрешек, отличающихся, размером и расцветкой. Учащиеся раскладывают их перед собой на парте. Сначала первой будет выложена самая большая матрешка, а потом - самая маленькая. Один раз первой будет матрешка в красном платочке, за ней в синем, а последней в зеленом платочке и т. д.

Работа в тетради. Взаимное положение геометрических фигур, различных рисунков на плоскости может быть полностью воспроизведено в тетрадях учащихся. Используя различные шаблоны, трафареты, карандаши, дети выполняют, например, следующие задания:

1.        поместить рисунок в определенном месте страницы (в середине, в центре; вверху слева, вверху справа, внизу слева, внизу справа; в верхнем (нижнем) левом (правом) углу);

2.        второй рисунок поместить в определенном положении по отношению к первому (выше, ниже, слева, справа, внутри, около, рядом, недалеко);

3.        третий рисунок поместить в определенном положении относительно предыдущих двух (например, между ними);

4.        сделать ряд рисунков, например: нарисовать несколько кругов (столько же, сколько у учителя), но раскрашивать их, придерживаясь данного учителем порядка (крайние круги, например, раскрасить красным карандашом, следующий за первым-зеленым или синий круг перед последним - фиолетовым карандашом и. т. д.). Чтобы ускорить работу, можно дать готовые ряды контурных рисунков, а дети должны их обвести, раскрасить.