Эта же работа может быть связана с рисованием полосок.

Дана полоска (обведено несколько клеток) - учащиеся рисуют свою полоску длиннее данной, короче данной, такой же длины.

Несколько сложнее организовать аппликационные работы. Например, даны полоски разной длины, разные по цвету. Дети должны приклеить их на лист тетради. Учитель просит поднять и показать ему первую полоску, короткую {школьники сами решают, какую взять полоску), затем поднять и показать другую полоску, длиннее первой, положить полоски на лист, учитель проходит по рядам, проверяет, итак школьники положили полоски, разрешает их приклеить.

Работа закончена дети отвечают на вопросы учителя: «Что сделали с полосками? Какую полоску приклеили первой, какую - второй? Какая полоска короче первая или: вторая? Какая полоска длиннее – первая или вторая?»

Подобная работа может быть проведена с пластилином: вылепить два столбика - один длиннее, другой короче; слепить две змейки - одну с длинным хвостом, другую с коротким и т.п. Хвосты у змеек могут быть равными, одинаковыми по длине, одинаковой длины, же, как и столбики, полоски, линии.

Результаты выполнения школьниками сравнения предметов по длине могут быть внесены в таблицу.

Сравнение предметов по высоте и глубине. Для первоначального знакомства со сравнением предметов по высоте лучше использовать такие предметы, которые характеризуются этим признаком. Например, перед школой растут деревья. Одно или несколько деревьев могут выделяться среди остальных высотой, можно также обратить внимание детей на высокий (низкий) забор, высокий (низкий) дом и др.

На уроке для сравнения можно использовать модели деревьев, домов, куклы; вазы? банки и др. Сначала сравнивают высоту двух предметов, потом трех, четырех.

Необходимо научить учащихся обращать внимание при сравнении на то, где находятся основания предметов: на одной линии или нет. Например, трудно сказать о высоте моделей елочек, если они находятся на разных уровнях наборного полотна.