1.        Научить школьников «видеть» на листе тетради линии и точки их пересечения. Им можно предложить такие задания:

а) отметить точки пересечения линий. Если ребенок их «не видит», учитель сам отмечает точки простым карандашом, а ученик делает это повторно цветным. Точки изображаются по горизонтальной или вертикальной линии (первую и последнюю точки ставит учитель). Учащиеся могут заполнить точками квадрат, круг и т. п.

б) провести от руки прямые линии, отрезки по линейкам тетради. Начало и конец отрезка, образец линии изображает учитель;

в) обвести клеточки тетради по образцу, выполненному учителем;

г) нарисовать орнамент по образцу.

2.        Научить детей обводить те рисунки, которые выполнены учителем.

3.        Научить первоклассников рисовать пунктиром, заканчивать начатый рисунок

4.        Научить детей раскрашивать контурные рисунки, выполненные учителем.

5.        Научить школьников обводить по шаблонам (наружный контур) и трафарету (внутренний контур). Данные задания наиболее трудные для детей, так как в работе участвуют обе руки, причем их движения различны.

Из-за, несовершенной моторики, неумения распределять внимание учащиеся или не удерживают на одном месте шаблон (трафарет), или грифель карандаша уходит у них в сторону от границ шаблона (трафарета).

6.        В процессе работы над сравнением понятий «больше - меньше »учитель предлагает ученикам, например, такие задания:

а) обвести круг (квадрат) сначала одного размера, потом другого;

б) обвести, раскрасить рисунок, выполненный учителем в тетради ученика, а рядом изобразить такой; же рисунок, но другого размера;

в) нарисовать в одной геометрической фигуре (рисует учитель или ученик) и обсудить какая больше и почему.