Сравнение предметов по величине. Обычно умственно отсталые дети достаточно уверенно и правильно называют предмет большим или маленьким. Но они должны научиться своими действиями с предметами подтверждать (обосновывать, доказывать) выбор большего или меньшего предмета.

Если предметы плоские, (модели кругов, квадратов, кукол и т. п.), можно использовать прием наложения; когда один предмет полностью располагается над другим или, под другим. Например, платье для маленькой куклы может целиком расположиться на подобном платье для большой куклы. Прием наложения может быть использован тогда, когда предметы сравниваются по площади, хотя учитель о площади не говорит ни слова. В речи учителя и учащихся будет встречаться выражение «наложим один предмет (круг, квадрат) на другой предмет (круг, квадрат»). Дети могут использовать также выражения» положим на ... » и «подложим под ... ».

Если предметы объемные, то используется прием вложения, когда один, предмет помещается внутри другого. Например, одна коробка помещается внутри другой. Дети должны научиться понимать и употреблять такие выражения: «один предмет (например, коробку, чашку) вложим в ... », «один предмет поместим в другой», «первый предмет положим во второй ».

В дальнейшем объемные" предметы могут сравниваться одновременно только по одному признаку: по длине, высоте, глубине, толщине. При этом необходимо использовать прием приложения, т. е. приложить предметы один к другому, так, чтобы совместить их по данному признаку. Но сначала нужно научить приему приложения в более простых случаях, когда другие признаки, кроме выбранного для сравнения совпадают.

Учащиеся должны учиться понимать взаимообратность отношений (больше - меньше, длинее-короче т.д.). Когда сравниваются два предмета, то один больше, другой меньше, и, наоборот, если этот меньше, то другой больше.

Впоследствии на уроках математики дети будут постоянно встречаться с этими отношениями (если число 5 больше, чем число 2, то число 2, меньше, чем число 5, и т. п.).