Мотив. Мотивационный механизм смыслообразования. Разногласия по поводу использования понятия «мотив». Использование в литературе понятия «мотив» для обозначения устойчивых и преходящих психологических образований, вносящих какой-либо вклад в порождение и побуждение активности субъекта и определяющих ее направленность. Постановка некоторыми авторами под сомнение эвристичности самого этого понятия в том виде, в каком оно присутствует в современной литературе. Объявление данного понятия неспособным объяснить реальную динамику поведения без вычленения более дробных психологических переменных и процессов, особенности взаимодействия которых и определяют, в конечном счете, формирование побуждения.

Система условий, влияющих на интенсивность побуждения к определенной деятельности в заданных условиях, как характеристика количественного аспекта мотивации. Личностные ценности субъекта, индивидуально-специфическая иерархия потребностей, сравнительная актуальность потребностей на данный момент и возможности для реализации потребностей, содержащиеся в конкретной ситуации, как психологические образования, определяющие направленность поведения в каждой конкретной ситуации.

Соотношение класса мотивационных факторов с выполняемой ими функцией (А. Н. Леонтьев, 1972). Потребности как источник побуждения. Мотивы как предметы, определяющие направленность поведения.

Установки как психологические механизмы, «изнутри» управляющие протеканием деятельности в соответствии с заданной направленностью. Трактовка полимотивированности деятельности, разделяемая в деятель-ностном подходе — каждая деятельность имеет единственный мотив, с которым она связана взаимно-однозначным образом; в свою очередь, мотив имеет множественные связи с разнообразными потребностями. Релевантность мотива одновременно целому ряду потребностей как характеристика «полипотребностности» мотива.

Соотношение понятий «мотив» и «предмет» в деятельностном подходе: «Ни на каком объекте, взятом самим по себе, не написано, что он является мотивом деятельности, и в то же время любой объект может превратиться в мотив (предмет потребности), приобрести такие сверхчувственные системные качества, как «характер требования», тогда и только тогда, когда он попадает в определенную систему деятельности» (Асмолов, 1982, с. 16); «...один и тот же объект может приобретать свойства предмета потребности и, тем самым, мотива деятельности в одной системе, цели - в другой, средства - в третьей, условия - в четвертой, знака - в пятой и т. п.» (Д. А. Леонтьев, 1999). Предмет-мотив как дискретный материальный или идеальный объект, как целостное событие (например, поступление в вуз, заключение брака, победа в спортивных соревнованиях), как специфическое действие субъекта (например, прочтение книги, выступление на научной конференции, на соревнованиях за сборную команду). Бессознательные, неосознанные и осознанные мотивы. Мотивационная саморегуляция (Файзуллаев, 1987) и мотивационное действие (Иванников, 1991) как понятия, обозначающие возможность произвольного изменения личностного смысла мотива по ходу протекания деятельности.