а) буквально, как отметины, царапины, вмятины, зазубрины;

б) метафорически, как знак эмоциональных переживаний;

в) как узнавание культурного смысла игрушки;

г) как осознание значимости игрушки в собственной жизни.

60. На каком этапе развития субъективности ребенок начинает видеть в обращении с предметами культурные образцы, примеры для подражания и начинает активно осваивать, копировать эти образцы?

а) магической утилитарности;

б) меточной деятельности;

в) вариативной индивидуализации культуры;

г) сознательного изобретательства, сознательного творчества на основе образования.

61. Маленький ребенок относится к освоению утилитарно-инструментальных свойств предмета через копирование действий взрослых,как к...

а) утилитарной процедуре;

б) обрядово-магической процедуре;

в) деятельности ради практического результата;

г) деятельности ради нее самой.

62. На каком этапе развития субъективности ребенок открывает всевозможность предметов, возможность придания предметам новых смыслов, в том числе отсутствующих в культурных образцах?

а) магической утилитарности;

б) меточной деятельности;

в) вариативной индивидуализации культуры;

г) сознательного изобретательства, сознательного творчества на основе образования.

63. Для какого возраста характерно сознательное изобретательство, сознательное творчество на основе образования?

а) до полутора лет;

б) после полутора лет;

в) для дошкольного возраста;

г) для школьного возраста.

64. Какие исследователи рассматривают возрастную динамику процессов организации внутреннего мира ребенка и его отношений внешним миром?

а) В. С. Мухина;

б) А. М. Лобок;

в) В. И. Слободчиков;

г) Ж. Пиаже.

65. Укажите, какой из форм субъективности человека, выделяемых В. И. Слободчиковым, соответствует разрыв биологической связи с матерью и вхождение в новые отношения с окружающим миром, опосредованные событийностью со взрослыми.