* * *

Ир. ...Это первый коллектив людей, где его (Б2.) приняли таким образом. Я не навязываю своего мужа, но у незнакомых людей он сразу вызывает симпатию. Везде на него одинаковая реакция. Его принимают сразу.

Ии А кто здесь его не принимает?

Ир. Не так, как обычно.

А. (психолог). Кто воспринял твоего мужа не так, как ты ожидала?

Ир. На первом занятии его не восприняли совсем Борис, и Рамиль.

2) Механизмы непосредственного воздействия ведущего на каждого участника группы. Проведение психотерапевтической работы в родительской группе предполагает в качестве необходимого компонента оказание строго индивидуализированного воздействия на каждого члена группы. Для его осуществления психолог, ведущий группу, использует следующие механизмы:

а) Проверка гипотез, возникающих в процессе наблюдения за проявлениями каждого участника.

б) Создание условий для переоценки негативного опыта. Психолог побуждает участника откровенно изложить свои проблемы, что вызывает у последнего эмоциональную разрядку и тем самым открывает для него возможность рациональной переоценки накопленных травмирующих переживаний; далее психолог дает интерпретацию проблематики участника, разрушая стереотипные представления и намечая пути ее рациональной переработки.

в) Поддержка - повышение самооценки, чувства уверенности, снижение тревожности и позитивных моментов в рассматриваемой ситуации.

Рассмотрим конкретный пример работы психолога над индивидуальной проблематикой.

Из протокола занятия 7:

А. (к Ин.)- Какие впечатления от выбора Рамиля? -

Ин. Мне было неприятно, что он сказал, что я буду ходить к нему за хлебом. Я вообще ни за чем не хожу,

А. Еще какие эмоции? Ин. Ну, нету! А. Лена, ты допускаешь, что твои эмоции, о которых ты не хочешь говорить, видны?.. Ин. Я не могу...

Групповое обсуждение.

А. (к Ин.). У тебя страх перед эмоциями? Твои ответы - когда тебе что-то говорят, ты сразу пытаешься уйти от этого.