Приемы и методы психотерапии в родительских группах

Построение методики работы в родительской группе во многом сходно с построением иных форм групповой работы. Вместе с тем для реализации специальных целей в использовании ряда приемов были расставлены специфические акценты.

Основной метод формирования группы как целого - интеракционный, иными словами, создание специфических групповых форм и правил поведения, акцент на действие механизма обратной связи при общей эмоциональной поддержке, моделирование конфликтных ситуаций и выбор способов их разрешения.

Значительно большее место, чем в группах иного типа, уделялось истории семьи в целом и истории жизни ребенка, воспитывающегося в данной семье.

Были разработаны специальные темы групповых обсуждений, основным содержанием которых стала проблематика семейного воспитания и отношений с ребенком. Много внимания уделялось «истории воспитания» родителей в прародительских семьях.

Широко использовались игровые приемы: разыгрывались ситуации взаимодействия с детьми в семье, ситуации поощрения и наказания, отрабатывались некоторые приемы общения с детьми.

В родительских группах так же, как в групповых формах работы иного типа, широко использовались приемы психогимнастики и способы невербального взаимодействия. Вместе с тем эти приемы в родительской группе переосмысливались и использовались не только как способы расширения эмоциональных и перцептивных сторон общения, но и как способы взаимодействия и межличностного восприятия своих детей и детей вообще.

Спецификой групповой работы с родителями являются также неоднородность и особая «двойственная представленность» участников группы. Они представляют собой независимых участников группы с присущими им самим формами поведения, но часть из них представляют собой супругов, семью, поэтому методика работы также с необходимостью должна учитывать этот двойственный характер. Групповая работа строится с отдельным пациентом, участником группы, но имеют значение и процессы, создающиеся при взаимодействии семьи с семьей. Здесь необходимо исходить из понимания пациента как пары, как семьи и использовать присущее каждой семье чувство «Мы», учитывая динамику семейной общности и семейной конкурентности в групповом процессе.