В здоровых семьях, где требования и оценки не противоречат потребностям ребенка, его опыту, рассогласование между ними создает «зону ближайшего развития»: и самооценка при этом является одним из механизмов, преодолевающих это рассогласование и таким образом приводящих к развитию личности. Но в случае невротического конфликта самооценка перестает выполнять эту функцию. Более того, выполняя только защитную функцию, она не разрешает конфликт, а приводит к его относительной стабилизации, так как в этом конфликте «Я» ребенка ограничено, создается особая ситуация «закрытия «Я».

Есть основания считать, что у детей в преневротических состояниях защитную функцию выполняет преимущественно завышенная неадекватная самооценка. Это вполне согласуется с выводом, который сделан в работе А. И. Захарова (1982). Он считает, что неразрешимый характер внутреннего противоречия между требованиями родителей и невозможностью им соответствовать представляет источник постоянной аффективной напряженности и беспокойства, способствуя компенсаторной гипертрофии собственного «Я» в виде эгоцентризма, заостренного самолюбия и болезненного чувства собственного достоинства.

Обобщая данные, полученные при исследовании группы людей в преневротических состояниях, можно сделать вывод о том, что фактором риска, вызывающим повышенную готовность к приобретению детьми невротического заболевания, фактором, который может привести к перерастанию преневроза в устойчивые формы невротического реагирования, следует считать дисгармонию общего хода психического развития ребенка. Движущая сила всякого развития - наличие внутренних противоречий. Для развития личности характерна борьба тенденций, что побуждает личность к активности, к формированию новых способов деятельности и типов взаимоотношений. Выявляются они и реализуются в ведущей деятелъности. Под влиянием конкретных обстоятельств жизни ребенка меняется место, которое он объективно занимает в системе человеческих отношений. Для характеристики развития психики ребенка необходим анализ его ведущей деятельности, т. е. такой, внутри которой формируются другие виды деятельности, перестраиваются частные психические процессы, от которой зависит период развития и основные психологические изменения личности.