Большой простор для методических разработок открывает также учет зонного принципа в организации субъективных ценностей ребенка и, следовательно, связанных с ними разнообразных операционно-технических сноровок и навыков. Нам представляется, что сделанная попытка рассмотрения под зонным углом зрения патогенеза ранней тугоухости (гл. 9) находит поддержку в факте введения в детскую аудиологию понятия о рабочем диапазоне частот у тугоухих детей. Это понятие подчеркивает, что у тугоухих детей оказывается в большинстве случаев функционально значимой зона средних и низких частот (до 1000 Гц), т. е. частот, имеющих в психологическом отношении умеренную и низкую субъективную ценность. Осознание аудиологами функциональной значимости именно этих частот заставило их пересмотреть методику вычисления средней потери слуха, а также практику подбора слуховых аппаратов. Слуховой аппарат, предназначенный для коммуникативных целей, должен усиливать частоты рабочего диапазона. Попытка усиления у ребенка путем слухопротезирования всех пострадавших частот, и прежде всего максимально пострадавших высоких (зона высокой субъективной ценности), признается все более единодушно (по данным Г.С.Лях и А.М.Марусевой) потерпевшей неудачу, так как такие аппараты обеспечивают низкую разборчивость речи. Зонная природа врожденных субъективных ценностей ребенка, причинно связанная с интенсивностью раздражителя (см. с. 23—24), делает этот результат закономерным.

В любом периоде раннего детства складывается характерная знаковая ситуация. Для пояснения этого понятия воспользуемся таким примером. Два человека хотят перейти через улицу, но вдруг загорается красный свет светофора, регулирующего уличное движение. Один из прохожих тотчас останавливается. Другой идет дальше; наверно он из деревни и не знает правил уличного движения. Спутник останавливает его и объясняет: «Если вы видите красный свет, это означает, что переходить улицу нельзя, если зеленый — то можно». На следующем перекрестке этот человек, предупрежденный товарищем, останавливается сам, когда видит красный сигнал светофора. Теперь он уже понимает значение этого знака. И так происходит всегда, когда мы имеем дело со знаком и со знаковой ситуацией: они результативны только тогда, когда заинтересованные люди одинаково понимают значение знака».