В работе Г.В.Мациевской находим дополнительные данные, подкрепляющие представление о том, что механизм симптомо-образования у детей с двумя типами моторной алалии связан с задержанием формирования кинестетического и кинетического артикуляторного праксиса. Дети 5—7 лет первой группы, т. е. с кинестетической артикуляторной апраксией, при поступлении в стационар пользовались лепетными словами и мало членораздельной фразовой речью. Они быстро накапливали словарь; не затрудняясь в подборе слов и построении фразы, часто неверно произносили их звуки и, исправляя, давали несколько вариантов одного и того же слова (парта — «тарта, тапа, пат, патра»; шапка — «тяпка, сапка»). В процессе попыток правильного произношения наблюдались апраксические поиски артикуляции.

Дети 5—7 лет второй группы, т. е. с кинетической артикуляторной апраксией, поступая в стационар, отличались сниженной речевой активностью и предпочитали игры, где не требовалось речевого контакта; они с трудом выполняли ритмические движения. Их словарный запас пополнялся очень медленно, в речи долгое время сохранялись лепетные слова, звукоподражания и жестикуляция. Дети объяснялись короткой фразой из одного-двух слов с резко редуцированной структурой до первого или ударного слога; переключение со слога на слог и со слова на слово, а также с одного движения на другое (губами, языком, пальцами рук) у них было затруднено.

Эти описания Г.В.Мациевской моторных алаликов двух групп подтверждают наличие у них недостаточно сформированного кинестетического или кинетического праксиса. Сопоставление клинических проявлений речевого расстройства у детей обеих групп невольно заставляет вспомнить нормально развивающихся детей второго года жизни, которые были описаны И.А.Сикорским и которые репрезентировали конкурирующие типы раннего развития речи на этапе освоения ее номинативной функции.

Итак, можно сделать общий вывод и подтвердить еще раз, что в основе механизма симптомообразования моторной алалии лежат два типа задержанного и нарушенного формирования артикуляторного праксиса: кинестетического и кинетического. Данные, полученные путем нейропсихопаралингвистического исследования звуковых реакций раннего возраста, позволяют связать нарушения артикуляторного праксиса у моторных алаликов с аномалией развития эмоционально-выразительных звуковых реакций ребенка или с дефектами их первоначального языкового опосредования. Замедленное и неполное преобразование лепетных псевдослов и составляющих их лепетных сегментов восходящей звучности в слоговые ритмические структуры и отдельные слоги СГ, характеризующиеся определенной совокупностью признаков слогового контраста, задерживает формирование номинативной функции речи, что в свою очередь становится относительным тормозом на пути развития абстрактного языкового мышления, связанного с дифференциацией и противопоставлением фонем*. Свойственные речи моторных алаликов аграмматизмы представляются естественным следствием речи, лишенной сигнификативной функции и состоящей, как у нормальных детей второго года жизни, из коротких предикативных слов — предложений. Такого рода высказывания находятся в функциональном единстве с предметно-образными компонентами детской речи — мысли и состоят из последовательностей синкретичных слоговых единиц.