Этот компонент готовности включает в себя формирование у детей коммуникативных навыков, звуковой и смысловой сторон речевой деятельности.

4. Эмоциональная готовность

Необходимым компонентом эмоциональной готовности ребенка к школьному обучению является необходимый уровень эмоционального развития. Основу эмоциональной сферы составляют непосредственно эмоции, чувства, потребности. Эмоции позволяют усложнить реакцию на внешнее воздействие, переводя её в личностный план.

Основным показателем эмоциональной готовности является определенная степень сформированности произвольности психических процессов, умение распознавать и дифференцировать эмоции, способность контролировать и оценивать собственные действия и состояния.

1. Специальная готовность детей к обучению в школе.

Специальная готовность к школе определяется наличием пропедевтического периода по формированию учебных навыков, необходимых для изучения таких учебных предметов, как математика, русский язык, чтение.

Специальная готовность детей к школьному обучению предполагает:

§   формирование основ экологической культуры: понимание причинно-следственных связей окружающей действительности, соотнесение норм и правил индивидуального поведения со значимыми законами природы;

§   формирование математических представлений: сенсомоторное развитие ребёнка, знакомство с системой сенсорных эталонов в процессе совершенствования перцептивных и интеллектуальных действий, ориентация во времени и пространстве;

§   речевое развитие детей предполагает синхронное совершенствование звуковой и смысловой сторон речевой деятельности, диалогической и монологической форм речи, развитие способности к активному слушанию и точному осмысленному воспроизведению различных по структуре текстов.

2. Нравственная готовность детей к обучению в школе.

Нравственная готовность детей к школьному обучению характеризуется проявлением в личности стойких нравственных качеств. И чем прочнее сформированы эти качества, тем меньше индивидуальное поведение отличается от норм, принятых в обществе.