Физическое воспитание в дошкольном возрасте осуществляется в процессе игровой деятельности, в результате ребенок учится взаимодействию с другими детьми, у него формируются нравственные формы поведения, становится разнообразнее спектр общения.

Большое внимание концентрируется на сенсомоторном развитии, развитии мелкой моторики, ритмической организации произвольных движений, развитию пространственновременных представлений.

В период подготовки детей к школьному обучению необходимо создать наиболее благоприятные условия, стимулирующие физическое развитие ребенка; осуществление системы коррекционно-развивающих мероприятий, направленных на совершенствование качества движений, и на предупреждение отклонений в психофизическом здоровье детей.

II. Психологическая готовность детей к обучению в школе.

Готовность к школе определяется интегративным показателем развитости основных психических функций, главным образом характеризующих развитие ребенка в интеллектуальном и эмоциональном плане.

Понятие психологической готовности определяется достаточно высоким уровнем процессов познавательной деятельности и логических операций, эмоционального, волевого и личностного развития.

В структуре психологической готовности принято выделять следующие компоненты.

1. Личностная готовность

Личностная готовность выражается в отношении ребенка к школе, к учебной деятельности, самому себе, в которую входит и определенный уровень мотивационной сферы и эмоционального развития. В личностной сфере для школьного обучения значимы произвольность поведения, соподчинение мотивов, сформированность элементов волевого действия и волевых качеств.

2. Интеллектуальная готовность

Данный компонент готовности предполагает наличие у детей планомерного и дифференцированного восприятия, словесно-логического мышления, долговременной словесной памяти, устойчивой функции активного внимания.

3. Социально-психологическая готовность