6.        Развитие звуковой и смысловой сторон речевой деятельности: коррекция звукопроизношения; развитие фонематического слуха и восприятия; расширение словарного запаса; формирование основных функций речи.

7.        Эмоционально-волевое развитие: способность опознания эмоций по модальности, эмоциональная регуляция деятельности и поведения, анализ эмоциональных ситуаций, умение воспроизвести эмоции по образцу.

Осуществляя психолого-педагогическую коррекцию эмоционального развития следует учитывать:

§   своеобразие проявлений эмоций;

§   неравномерное развитие различных психических функций;

§   неспособность к опознанию собственных эмоций и к эмоциональной эмпатии к окружающим.

Эмоциональное развитие влияет не только на интеллектуальный параметр развития, но и определяет личностное развитие ребенка. Эмоциональная сфера помогает внутренней регуляции поведения через переживание положительных или отрицательных эмоций. Эмоции служат способом познания мира, общения. Эмоциональные состояния служат показателем активности. Изменения в эмоциональной сфере связаны с развитием познавательной деятельности, а включение речи в эмоциональные процессы обеспечивает их интеллектуализацию, они становятся осознанным (19).

Коррекция эмоционального развития детей с ЗПР может осуществляться как на занятиях, так и в свободной деятельности ребёнка. Предлагаются следующие комплексы упражнений, направленных на коррекцию эмоционального развития.

1.        Тональность настроения в цвете

Ребенку предлагается выбрать цвет и соотнести его с настроением.

Красный цвет — радостное настроение.

Желтый цвет — хорошее настроение.

Зеленый цвет — спокойное настроение.

Синий цвет — печальное настроение.

Серый цвет — скучное настроение.

Черный цвет — плохое настроение.