К этим процессам относятся:

1.        Восприятие, характеризующееся индивидуальными различиями; образы восприятия, накапливаясь, формируют сенсорный опыт, являющийся основой развития разнообразных способностей, в том числе художественных и интеллектуальных.

2.        Наглядно-образное мышление, опирающееся на зрительные представления и их трансформацию на средства решения мыслительной задачи.

3.        Воображение, без которого невозможна ни одна художественно-творческая деятельность и которое, в свою очередь, развивается в этой деятельности.

4.        Эмоционально-положительное отношение к объектам эстетического воспитания, необходимое для успешного осуществления художественно-творческой деятельности.

Развитие нравственно-эстетической культуры происходит в процессе системного приобщения ребенка к миру искусства и предполагает последовательное усложнение учебного материала в соответствии с личным опытом дошкольника, обеспечивающее органичное вхождение ребенка в многогранный мир искусства. Задачи работы педагога при этом можно сформулировать следующим образом:

1.        Выработка у детей потребность в приобретении знаний.

2.        Вовлечение детей в художественно-творческую деятельность и приобщения их к эстетической культуре.

3.        Развитие у них вкуса, творческих способностей.

4.        Развитие чувствования, воображения, ассоциативного мышления и на основе этого творческой деятельности (формирование чувственного аппарата (слуха, зрения, осязания, обоняния) на основе сенсорных эталонов; расширение эмоционального опыта; формирование представления о звуке, цвете, линии, форме, пространстве и их свойствах).

Обретение возможности свободного вхождения в языковое пространство произведения искусства, способности эмоционально, личностно воспринимать материал искусства возможно при развитой способности к построению ассоциативных аналогий между образами действительности и звуковыми, пластическими, художественными образами, запечатленными в произведениях искусства, а также словесном выражении своих переживаний и ощущений.