Основная линия развития мышления — переход от наглядно-действенного к наглядно-образному и в конце периода к словесному мышлению. Словесно-логические операции определяют содержательную характеристику интеллектуальной деятельности.

Операциональная сторона мышления ребенка характеризуется устойчивым соотношением мыслительных операций, произвольной регуляцией деятельности, подвижностью мыслительных процессов при переходе от одной степени знаний к другой. Детей дошкольного возраста отличает планомерность анализа, дифференцированность обобщений, способность к абстрагированию и классификации.

Можно выделить следующую структуру мыслительной деятельности дошкольника:

1.        мотивационный компонент, проявляющийся в познавательной активности;

2.        регуляционный компонент обусловлен рациональным поиском продуктивных способов действий;

3.        операционный компонент, характеризующий сформированность умственных операций;

4.        равновесие динамической стороны мыслительных процессов.

В дошкольном возрасте у ребенка формируется самооценка, совершенствуется внимание, закладываются основы нравственного развития личности. Возникновение новых мотивов, формирование этических норм и моральной оценки, которая определяет эмоциональное отношение к людям, формирование произвольного поведения и новое отношение ребенка к себе и своим возможностям, выделение своего места в системе общественных отношений — все это личностные изменения, происходящие в дошкольном возрасте.

Развитие личности детей дошкольного возраста включает две стороны:

§   ребёнок начинает понимать окружающий мир, осознавать своё место в нём;

§   развитие чувств и воли обеспечивает действие мотивов поведения.

Изменения в личностном развитии детей дошкольного возраста приводит к появлению следующих психических новообразований: произвольность поведения, самостоятельность, креативность, самосознание, детская компетентность.