Оценка образовательных результатов ученика даётся на основе выявления его внутреннего приращения за определённый промежуток времени. Важно, чтобы учащиеся могли создать свою индивидуальную образовательную траекторию в освоении каждой из общеобразовательных областей, сопоставлять свои результаты с общечеловеческими достижениями.

Индивидуальная образовательная программа ученика

В деятельностном обучении развивается, совершенствуется не только ученик, но и программа его образования. Она составляется и корректируется в ходе деятельности: ученик – конструктор своего образования, полноправный источник и организатор своих знаний.

Ниже приводится пример из нашей экспериментальной практики – фрагмент индивидуальной образовательной программы шестиклассницы по курсу «Мироведение» и фрагменты стенограмм по её защите в начале и конце четверти.

Подведём некоторые итоги. Деятельностное содержание образования по своей сути является личностным, поскольку планирует и реализует его сам ученик. (Это продемонстрировала программа деятельности шестиклассницы.) Внешней, материализованной формой деятельностного содержания образования выступает продукция учеников, относящаяся к изучаемой образовательной области или курсу (вопрос, гипотеза, сочинение, модель, поделка, рисунок, схема и т.п.). Внутренняя форма деятельностного содержания – освоенные в ходе создания продукции способы деятельности, а также отрефлексированные знания о способах и характере деятельности, другие личностные приращения.

Оценка образовательных результатов ученика даётся на основе выявления его внутреннего приращения за определённый промежуток времени. Важно, чтобы учащиеся могли создать свою индивидуальную образовательную траекторию в освоении каждой из общеобразовательных областей, сопоставлять свои результаты с общечеловеческими достижениями.

Индивидуальная образовательная программа по мироведению на II четверть ученицы 6-го класса Фатимы Сакаловой

1. Зачем мне нужно заниматься мироведением.