Рефлексивная деятельность позволяет ученику осознать свою индивидуальность, уникальность и предназначение, которые «высвечиваются» благодаря анализу его предметной деятельности и её продукта, ученик ярче проявляет себя в тех областях бытия и способах деятельности, которые соответствуют его индивидуальности.

В ходе нашего исследования рефлексивные способности обнаруживали 5-6-летние дети: могли назвать способы, которые применяли, чтобы нарисовать картину, решить задачу или составить пример. Практически все проводимые нами на базе Центра дистанционного образования «Эйдос» олимпиады, проекты, курсы, конференции предполагают значительное внимание рефлексивной работе как школьников, так и педагогов. Не менее четверти всего времени, отводимого на образовательную деятельность, должно, на наш взгляд, посвящаться рефлексивной деятельности, благодаря которой только и возможно осознать и сформулировать личностные образовательные результаты учеников.

Рефлексия как образовательная деятельность относится к двум областям: онтологической, относящейся к содержанию предметных знаний, и психологической, то есть обращённой к субъекту деятельности и к ней самой. Осмысливая собственную деятельность, ученик акцентирует внимание как на «знаниевом» продукте, так и на структуре самой деятельности, в итоге которой и создан этот продукт.

Разработанная нами методика организации рефлексии ученика включает в себя такие этапы:

1.        Временная остановка предметной (дорефлексивной) деятельности. Если школьник решал задачу и встретился с непреодолимой трудностью, то решение приостанавливается и всё внимание обращается к «разбору полётов» – к анализу алгоритма действий.

2.        Восстановление последовательности выполненных действий. Устно или письменно описывается всё, в том числе и то, что на первый взгляд ученику не кажется важным.

3.        Изучение последовательности действий с точки зрения их эффективности, продуктивности, соответствия поставленной задаче и т.п. Параметры для анализа рефлексивного материала предлагает учитель или определяет ученик на основе целей.