При составлении ИОП учителя-предметники обсуждают с каждым учеником освоение предметного содержания, в том числе виды работ: что будет осваивать самостоятельно, какую тему будет получать от других, какую тему будет передавать, что будет проверять сам, у кого будет проверяться по конкретной теме и т.п. Такая работа проводится в специально выделенном пространстве, например, в течении рабочего дня перед погружением. Коррекция и уточнение ИОП осуществляется во время учебного процесса, но это необходимо специально запланировать, договориться с тем, с кем надо поработать – с учителями.

Для того чтобы ИОП была адекватной индивидуальным особенностям ученика, учителя-предметники предварительно планируют для каждого учащегося темы для освоения, способы работы, виды контроля на предстоящий период (погружение, четверть).

Примерный вариант матрицы для индивидуального планирования:

Проектирование учительской кооперацией учебного процесса на день

В функции учительской кооперации входит планирование учебного процесса и реализация планирования. Рассмотрим, как происходит планирование на примере одного дня.

Здесь надо рассматривать две ситуации:

§   ситуация, когда педагоги встречаются планировать первый день учебного процесса – начало запуска (начало учебного года, полугодия, четверти);

§   ситуация, когда осуществляется текущее планирование.