Т.Ф. Илларионова. Индивидуальная образовательная программа как механизм организации процесса повышения квалификации учителей

В последнее десятилетие программирование процесса образования учителя стало предметом внимания как управленцев, так и самих учителей. С изменениями социально-экономического характера и инновациями в области образования возникает потребность постоянного самосовершенствования, самообразования.

Индивидуальное программирование входит в проектирование повышения квалификации учителей школы. Проектирование включает в себя концептуализацию, программирование и анализ деятельности.

На этапе концептуализации происходит соотнесение представлений учителей школы, как единого коллектива. Это представляет собой мыслительную деятельность участников проектирования по формулированию представлений о будущем объекте, явлении. В результате концептуализации должна возникнуть общая для всех учителей мотивационная, ценностно-смысловая и целевая платформа. На стадии концептуализации предельно обобщенный, эмоционально выраженный, образ будущего трансформируется (оформляется) в совместных дискуссиях в конкретные идеальные формы существования проектируемой реальности. Нормами могут выступать нравственный, гражданский, эстетический, профессионально-педагогический, управленческий идеал; общегуманистические, профессиональные, социально-педагогические ценности; личные, производственные цели участников и прогнозируемые цели функционирования проектируемого объекта или системы.

Поэтому индивидуальные образовательные программы могут раскрывать разные сферы. Складывание идеального представления обычно проходит путь от эмоционального переживания неудовлетворенности наличным состоянием проектируемого объекта к оформлению образа. На данном этапе возникает потребность создания условий, мест, возможностей рефлексии деятельности каждого учителя. Через рефлексию себя и собственной деятельности происходит осмысление дефицитов и ресурсов. Осознание ресурсов очень важный шаг для организации процесса повышения квалификации учителей в школе. Он дает возможность быть индивидуальностью в профессиональном сообществе и организовать процесс повышения квалификации на принципах коллективной дополняемости, где каждый является ценностью.