Планируя любой вид работы, воспитатель должен распределить ее между группами школьников, поставить перед каждой из них конкретную задачу с объяснением ее значения. Во многих вспомогательных школах каждая воспитательная группа имеет определенную зону действия. Известно, что в большинстве случаев школа-интернат представляет собой целый городок, на территории которого расположены учебное здание, спальный корпус, мастерские, столовая, теплица, хозяйственный двор, садовый и огородный пришкольные участки, — все эти объекты распределены между группами. Каждая из групп отвечает за порядок на закрепленном за ней объекте.

При такой организации труда воспитанники имеют задание не на один день, а на неделю, месяц, год, что повышает их активность и ответственность за качество выполнения задания, а также предоставляет некоторую свободу в выборе времени и средств.

Таким образом, трудовые поручения общественного характера могут быть не только разовыми, но и длительными, постоянными.

В начале учебного года осуществляется распределение постоянных трудовых обязанностей между учащимися; их назначают или выбирают санитарами, хозяйственниками, цветоводами, игровиками, физоргами, библиотекарями.

Система отдельных общественных поручений предоставляет возможность индивидуального подхода к каждому ребенку, включения его в трудовую жизнь коллектива школы-интерната.

Учить детей выполнять общественные поручения следует постепенно, В первое время воспитатель подробно инструктирует учеников и контролирует каждый их шаг, в дальнейшем он предоставляет им больше самостоятельности — только проверяет результат работы и отмечает успехи и недостатки.

Большое значение имеют поручения, требующие коллективных усилий: украсить класс к празднику, оформить уголок школьника и т. п. Такие поручения позволяют создавать небольшие коллективы детей внутри группы. В разделе «Организация коллектива воспитанников» перечислены различные общественные поручения октябрятам и пионерам в коллективах звездочек, отрядов, классов-групп.