Прошло довольно много времени, но Витя продолжал читать. Олег терпеливо ждал и все не сводил глаз с красивых аппетитных яблок. Вдруг он повернулся и ушел.

Как вы думаете, почему Олег ушел?»

После того как дети ответили на вопрос задачи, обсудили свои ответы и пришли к выводу, что Витя плохой товарищ, воспитатель предлагает им игру на эту же тему, но с условием, что исполнитель роли Вити будет поступать не как плохой, а как хороший товарищ.

Одной из важных задач нравственного воспитания умственно отсталых учащихся является формирование системы навыков культурного поведения, связанных с выполнением общепринятых норм общественного порядка. Основой культуры поведения является сознательная дисциплина, т. е. умение школьников управлять своим поведением в соответствии с моральными требованиями общества.

Главную роль в воспитании дисциплины играет коллектив, который живет интересной, содержательной жизнью, в котором создана атмосфера доверия, уважения друг к другу, взаимопомощи.

<…> поведения — понятие сложное. Оно предполагает формирование у школьников определенных нравственных привычек, связанных с организацией умственного и физического труда, с их поведением в коллективе, в обществе, с правилами личной гигиены, а также отражает уровень эстетической воспитанности школьников.

Практика показывает, что эффективность всей воспитательной работы во вспомогательной школе в значительной мере зависит от правильной организации процесса воспитания у школьников культуры поведения. Кроме того, этот процесс оказывает коррекционное воздействие на личность умственно отсталого ребенка. У него вырабатывается привычка следить за своими действиями и словами, контролировать и сдерживать себя, критически относиться к своему поведению и поведению товарищей, появляются чувство собственного достоинства и уверенность в себе.

Усвоение учащимися навыков культурного поведения осуществляется в основном на внеклассных занятиях. Темы внеклассных занятий могут быть примерно следующими: «Употребление в речи волшебных слов», «Внешний вид учащихся», «Поведение в школе», «Поведение на улице», «Хозяин и гости», «Поведение в общественном транспорте», «Поведение в кино и театре» (СНОСКА: Темы внеклассных занятий по годам обучения см.: Шишкова А. Д. Из опыта работы по эстетическому воспитанию во вспомогательной школе. — Дефектология, 1977, № 5, с. 43—49).