«Звенья пионеров одного класса соревновались. Было объявлено: то звено, которое быстрее и лучше вскопает и засеет грядки, поедет в город, в цирк. Награда была очень заманчивой: еще ни один пионер класса не был в цирке, о котором ребята других отрядов рассказывали много интересного. Когда работа подходила к концу, стало видно, что награда может достаться первому звену, хотя второе звено не отставало и тоже стремилось к победе. Но ребята первого звена старались изо всех сил, и желанная цель была уже близка. Вдруг они услышали ужасный крик и, оглянувшись, увидели, что Люба, пионерка второго звена, лежит на земле, а из ноги у нее течет кровь. Ребята из второго звена не могли остановить кровотечение. А в первом звене были участники кружка скорой помощи, которые могли бы помочь Любе. Но если они бросят свою работу, не доведя ее до конца, то не получат награды и не поедут в цирк.

Как вы думаете: как поступили пионеры первого звена? Чье звено поехало в цирк?»

Для проведения систематической работы необходим выбор рассказов, в которых раскрывались бы разные стороны конкретного морального понятия.

Как показывает опыт, ребенок лучше овладевает различными способами и формами нравственных отношений, если это сопровождается одобрением воспитателя и всего коллектива. Возникающие в этом случае радостные переживания придают его положительным стремлениям и чувствам силу и устойчивость, побуждают совершать поступки в соответствии с усвоенными моральными нормами.

Вот почему вдумчивые воспитатели после решения детьми задач наглядного или воображаемого плана стараются тут же придумать ситуацию, в которой дети могли бы осознанно применить усвоенные правила, т. е. предлагают решить задачу практического действия, требующую в одних случаях довольно элементарных способов поведения, а в других — целой системы разнообразных приемов и способов действия.

Приведем несколько примеров из практики. С целью формирования у детей внимательного и приветливого отношения к товарищам воспитатель предлагает им решить задачу «Как Олег ходил за удочками». Воспитатель читает или рассказывает: «Витя уютно устроился на широкой скамейке и читал книгу. Одновременно он ел яблоки, которые лежали рядом с ним на газете. Вдруг к нему подбежал его товарищ Олег. Олег долго стоял около Вити, но тот не обращал на него внимания. Тогда Олег попросил у Вити вернуть ему удочки, которые тот взял у него давно и обещал сразу же отдать. — Погоди немного, Олег. Я дочитаю страницу и принесу тебе удочки, — не отрываясь от книги и продолжая есть яблоки, сказал Витя.