Успешная работа пионерской организации в школе-интернате обеспечивает расширение ученического актива, повышение активности всех членов коллектива.

Значительное место в жизни воспитанников вспомогательной школы-интерната занимает общественно полезный труд, который в наибольшей степени способствует вовлечению детей в частичное самоуправление, развитию у них активности и самостоятельности. Поэтому старосты классов-групп, ответственные за этот вид деятельности, только формально подчиняются председателям совета отряда, а фактически вместе с ними возглавляют работу своего коллектива. Заседания совета отряда всегда проходят с участием старосты и его помощников, входящих в актив группы.

В каждой, вспомогательной школе есть пионерская комната, где, кроме атрибутики, собраны альбомы с фотографиями, описаниями пионерских дел. Все пионеры должны хорошо знать значение атрибутики. Поэтому в отрядах проводятся беседы о горне, барабане, флаге. С детьми читают рассказы, разучивают стихотворения, песни о бесстрашных героях-горнистах, барабанщиках, знаменосцах.

На совете отряда звеньям даются задания подготовить горниста, барабанщика; выбирается флажконосец, пионеры обучаются элементарным сигналам горна, игре на барабане.

Деятельность пионерских организаций во вспомогательной школе осуществляется на основе общих для всех пионерских коллективов принципов и положений. Принимая умственно отсталых учащихся в пионеры, педагоги добиваются правильного понимания ими всех пионерских законов, активного участия в пионерской жизни: в пионерских сборах, походах, играх и других мероприятиях, которые проводятся и в массовой школе. Но использование этих форм работы во вспомогательной школе имеет свои особенности.

Так, при проведении мероприятий необходимы большая эмоциональность, красочность и наглядность; готовятся они дольше, а проводятся быстрее, чем в массовой школе. Содержание мероприятий несколько сокращается и упрощается, а иногда делится на несколько частей.