Воспитатели систематически проводят с учащимися коррекционную работу. На прогулках, экскурсиях они предлагают детям рассматривать различные предметы и сравнивать их по величине и цвету, организуют игры, направленные на преодоление недостатков, характерных для умственно отсталых школьников. Например, игра «Какого цвета не стало?» заключается в следующем. Воспитатель показывает шесть небольших флажков разного цвета, дети называют цвета, а затем закрывают глаза. Воспитатель убирает один из флажков, а дети определяют, какого цвета не стало. Организуя игру «Какого цвета бывает предмет?», воспитатель раздает ученикам по два флажка или две карточки разного цвета. Затем он называет, какой-нибудь предмет (галстук пионерский, елка, огурец, морковь или вдруг... вода), а дети поднимают флажок соответствующего цвета. И другой вариант этой игры: воспитатель показывает флажок, а дети называют предметы соответствующего цвета. Игра «Подбери себе товарища» — более сложная. Детям раздают по одному флажку разных оттенков одного и того же цвета, например голубого, светло-синего, синего и темно-синего. Воспитатель называет основной цвет, например синий, и один из учеников подходит к нему со своим флажком. Остальные поднимают свои флажки, а вызванный ученик называет «своих товарищей»; они также выходят. Группа определяет хором: «правильно» или «неправильно». Проводятся также и другие коррекционные игры.

Использование вышеперечисленных приемов в работе воспитателя способствует развитию эстетического восприятия и художественного творчества умственно отсталых детей. Кроме рисования, проводятся занятия по лепке, моделированию, конструированию.

В школах работают кружки «Художники», Самоделкина, мягкой игрушки, вышивания, аппликации, художественной самодеятельности, кукольный театр, драматический кружок; деятельность детей в этих кружках тесно связана с умением рисовать, с эстетическим воспитанием.

Проведение бесед-занятий о народных промыслах: мастерах Хохломы, игрушках села Богородского, дымковской игрушке — воспитывают у учащихся, кроме эстетических чувств, уважение к народному творчеству, чувство гордости за свой народ.