Следует учесть, что способность к рисованию у учащихся вспомогательной школы значительно ниже, чем у их сверстников в массовой школе: предметное изображение у большинства умственно отсталых детей появляется значительно позднее, а беспорядочное штрихование затягивается (СНОСКА: См.: Головина Т. Н. Изобразительная деятельность учащихся вспомогательной школы. М., 1974). Для их рисунков характерны уподобление одних предметов другим, особенно если они имеют сходную форму, диспропорция в изображении, ассиметричность, использование графических стереотипов, примитивизм. Рисунки этих детей часто бывают невыразительными, не передают движений людей, животных; воспроизведение пространственных отношений сопровождается ошибками; отмечаются нарушения в цветоразличении.

В связи с вышеперечисленными недостатками воспитатель должен уделять внимание развитию у детей пространственной ориентировки, учить их различать, сравнивать и правильно называть цвета, правильно оценивать цвет и цветовые соотношения между окружающими предметами; целенаправленно анализировать, сравнивать и сопоставлять изображаемые предметы; добиваться, чтобы изображение на рисунке было осознанным.

Изобразительная деятельность учащихся становится более осознанной и целенаправленной, если в процессе работы над рисунком они выполняют ряд интеллектуальных операций. Так, воспитатель, давая ученику листок для рисования или принимая рисунок, просит его рассказать, что и в какой последовательности будет или было нарисовано.

Умение рисовать формируется у учащихся как на уроках под руководством учителя, так и в процессе внеучебной деятельности под руководством воспитателя. Во вспомогательной школе-интернате дети рисуют постоянно: при выполнении домашних заданий по различным предметам в процессе самоподготовки; при оформлении результатов экскурсий и прогулок, календаря природы и труда, стенной газеты, альбомов; при выполнении различных декоративно-оформительских работ; при рисовании на темы прочитанных произведений; при проведении конкурсов на лучший рисунок; при подготовке к праздникам и т. п. Всеми этими видами деятельности руководит воспитатель, поэтому ему необходимо ознакомиться со специальной методикой рисования во вспомогательной школе.