Приобщать умственно отсталых детей к изобразительному искусству следует постепенно. В I—II классах занятия ограничиваются краткими беседами и рассматриванием репродукций картин известных художников, а также иллюстраций к литературным произведениям и открыток, которые демонстрируются с помощью эпидиаскопа, диапроектора. Литературное произведение, чаще всего сказка, должно быть известным, понятным и интересным детям. Иллюстрации воспитатель может подобрать и в детских журналах «Веселые картинки», «Мурзилка», «Юный натуралист».

Учащиеся I—II классов в ходе проведения беседы должны узнать и правильно назвать изображенные на картинке предметы, определить их цвет, форму, величину, расположение (справа, слева, вверху, внизу), при рассмотрении картинок можно использовать игровые приемы, соревнования. Например, предложить детям вопрос: «Кто больше увидит?»

В III—IV классах следует уделять внимание выработке у детей умения понимать не только содержание картины, но и ее главную мысль, а также отмечать некоторые средства художественной выразительности.

Картины В. И. Васнецова, И. И. Левитана, И. И. Шишкина, В. И. Сурикова, К. Ф. Юона и других художников вызывают у школьников определенный эмоциональный отклик, помогают увидеть прекрасное в природе и жизни.

Полный анализ картины включает рассказ об истории ее создания, изложение сюжета, основного содержания художественного образа. Необязательно каждый раз полностью анализировать картину, иногда более уместно провести беседу — главное заключается в том, чтобы вызвать активность учащихся, привлечь их внимание к наиболее важным моментам.

Рассматривание картинок, иллюстраций рекомендуется сочетать с рисованием. Для усиления эмоционального воздействия картины на учащихся полезно привлекать соответствующие отрывки из литературных приведений в прозе или стихах, загадки.

Как самостоятельный вид художественной деятельности, рисование играет большую роль в эстетическом воспитании учащихся. Основная задача обучения рисованию во вспомогательной школе — исправление недостатков развития умственно отсталых детей.