Вспомогательная школа, так же как и массовая, реализует комплексный подход к воспитанию, т. е. обеспечивает тесное единство умственного, идейно-политического, нравственного, трудового, эстетического и физического воспитания.

Во всестороннем развитии личности большое место занимает умственное воспитание, которое неразрывно связано со всеми направлениями воспитательной работы.

«Умственное воспитание аномальных детей — формирование основ материалистического мировоззрения, знаний, познавательных способностей, развитие и коррекция чувственного познания и мышления...» (СНОСКА: Дефектологический словарь; М., 1970, с. 419).

Говоря об умственном воспитании учащихся вспомогательной школы, необходимо прежде всего иметь в виду коррекцию, частичное устранение, смягчение основных недостатков их умственной деятельности.

Умственное воспитание учащихся осуществляется в основном в процессе обучения.

Для развития мышления умственно отсталых воспитанников большое значение имеет организация их разнообразных отношений с действительностью в процессе различных видов деятельности и в основном во внеклассной. С помощью проводимых во внеурочное, время воспитательных мероприятий, включения учащихся в общественно полезный труд у них формируются положительные мотивы деятельности, способствующие закреплению успехов умственного развития.

Олигофренопедагоги постоянно имеют в виду то, что процесс воспитания оказывает эффективное влияние на развитие учащихся, если создаются оптимальные условия для сознательного усвоения ими знаний и формирования осознанного отношения к своей деятельности.

Умственное развитие воспитанников вспомогательной школы можно считать успешным, когда они овладевают умением использовать знания и навыки, полученные в школе, в незнакомых ситуациях и в практической деятельности.

С помощью специфических сочетаний форм и методов учебно-воспитательной работы, ее коррекционной направленности умственное развитие учащихся вспомогательных школ достигает уровня, который позволяет им усвоить определенную сумму общеобразовательных и. трудовых знаний, трудовых умений и навыков, определенные понятия мировоззренческого характера.