Коллективная деятельность создает объективные условия для возникновения взаимных симпатий и устойчивых отношений между детьми. Причем межличностные отношения нередко имеют решающее значение для формирования личности ученика, его нравственных качеств.

Формирование потребности в общении друг с другом и отношений умственно отсталых школьников является важной задачей их воспитания. Основной путь решения этой задачи — организация общения и деятельности детей.

Только сформировав положительный опыт отношений и поведения у умственно отсталого ученика, можно создать ту необходимую почву, без которой словесное воздействие оказывается малоэффективным, а выработка убеждений приобретает формальный характер, Педагогам вспомогательной школы необходимо учитывать, что если нормально развивающийся школьник способен самостоятельно извлекать необходимые уроки поведения из жизненного опыта, то ученик вспомогательной школы из-за эмоционального и интеллектуального недоразвития, присущей ему пассивности и несамостоятельности далеко не всегда делает правильные выводы.

Взаимоотношения учащихся складываются в основном во внеклассной деятельности. Характер этих взаимоотношений во многом определяется уровнем учебно-воспитательной работы в школе-интернате и умением детей правильно оценивать своих одноклассников.

Поскольку личные взаимоотношения между детьми могут регулироваться, они должны быть использованы как средство коррекции недостатков развития личности. Для достижения этой цели необходимо прежде всего обеспечить каждому ребенку положительное эмоциональное самочувствие в классном коллективе, как можно более широкие дружеские контакты с членами группы. В тех случаях, когда у ученика систематически не складываются личные отношения, следует установить и устранить причины этого, показать коллективу положительные качества ребенка, воспитывая и закрепляя их. Воспитателю следует учесть, что организовать формирующее воздействие класса, группы, коллектива наличность отдельного ученика можно лишь тогда, когда известно, на какой основе строятся взаимоотношения, чем определяется то или иное место ученика в коллективе.