Одной из задач эстетического воспитания во вспомогательной школе, кроме формирования у учащихся определенной эмоциональной отзывчивости по отношению к объектам эстетического восприятия, а также выработки определенных эстетических взглядов и потребностей, является усвоение детьми навыков культурного поведения (эстетики поведения). Эстетика поведения включает соблюдение правил личной гигиены, культуру речи, вежливость и сдержанность во взаимоотношениях с людьми, аккуратность и обязательность, культуру общения и т. п.

Примером для детей служат отношения взрослых и членов школьного коллектива, создаваемая ими атмосфера доброжелательности и порядка.

Таким образом, формирование умения вести себя, выработка навыков и привычек культурного поведения непосредственно связаны не только с нравственным, но и с эстетическим воспитанием школьников.

Система мероприятий по развитию эстетического восприятия у учащихся вспомогательной школы направлена на преодоление характерных для них дефектов в области эмоций.

Немаловажную роль в развитии эмоционально-волевой сферы учащихся играет художественная литература. Воздействуя на их сознание и чувства, она помогает лучше познать окружающий мир, способствует формированию нравственных понятий и эстетических чувств.

Развитие у детей чувства прекрасного, понимания красоты природы, человеческих взаимоотношений и поступков, поэзии труда и быта — задача серьезная и ответственная. Один из важнейших путей ее реализации — воспитание любви и интереса к книге, к чтению (СНОСКА: О работе по использованию литературного и иллюстративного материала на внеклассных занятиях см.: Мачихина В. Ф. Внеклассная воспитательная работа во вспомогательной школе-интернате. М., 1983, с. 25—40).

Ставя перед собой задачу эстетического воспитания в процессе работы с художественной литературой, воспитатель должен уделять большое внимание выбору произведений. В этом ему помогут и учителя родного языка, и библиотекарь, и специальная литература.