Интерес и любовь школьников к книге зарождаются и развиваются в результате проведения бесед, читательских конференций, пионерских сборов, тематических вечеров и утренников, посвященных жизни и творчеству писателей и поэтов, их отдельным произведениям, конкурсов чтецов и литературных викторин. Выразительное чтение литературных произведений способствует более полному их восприятию, облегчает учащимся усвоение их содержания.

Работа с книгой требует от воспитателя специальной подготовки и при формулировании вопросов к тексту и при рассматривании детьми иллюстраций и репродукций картин (СНОСКА: См.: Озолайте В. Как читать книги умственно отсталым детям. — Дефектология, 1975, № 2, с. 85—86). Эмоциональное чтение воспитателя, использование музыкального сопровождения — все это усиливает эстетическое воздействие литературы, вызывает у детей потребность самостоятельно ознакомиться с текстом и выразительно его прочитать. Занятия в кукольном театре, в драматическом кружке, в кружке художественного чтения способствуют формированию у учащихся навыка выразительного чтения стихотворений, прозы.

Воспринимать красоту слова школьники учатся у своих учителей и воспитателей, при просмотре спектаклей, телепередач и кинофильмов, при прослушивании радиопередач. На речь артистов воспитатели обращают внимание детей как в вводной, так и в заключительной беседе о конкретном спектакле, фильме.

Участие в вышеперечисленных кружках, в художественной самодеятельности требует от школьников выполнения различных трудовых операций — изготовления декораций, костюмов, кукол для кукольного театра, подготовки и оформления инсценировок, выступлений. Таким образом, эстетическое воспитание учащихся органически связано с их трудовой деятельностью.

Богатейший источник эстетического наслаждения — природа. Она пробуждает в детях чувство красоты, стремление познать ее законы, обогащает представления об окружающем мире.

Чтобы школьники могли понять, почувствовать и представить красочные описания природы в произведениях И. С. Тургенева, А. П. Чехова, Л. Н. Толстого, Н. В. Гоголя, К. Г. Паустовского и великих русских поэтов, необходимо научить их видеть и воспринимать красоту реальной природы, а также высказывать свои впечатления о ней. Задача воспитателя — пробудить у детей эстетические чувства по отношению к природе, научить их не только понимать и любить, но и постоянно беречь ее.