16. 2. Основные формы организации методической работы в школе

В многолетней практике сложились разнообразные формы методической работы. Системообразующей является такая форма, как работа над единой методической темой (проблемой) школы. Она целеустремляет работу и в других формах, которые обладают модифицированными, конкретизированными чертами в зависимости от педагогических условий, традиций, творческого поиска опытных учителей и общих возможностей всего коллектива.

Общие вопросы организации учебно-методической и научно-исследовательской деятельности в данном учебном заведении решает Научно-методический совет. Его работа регламентирована "Положением о научно-методическом совете". Основными целями НМС являются: развитие педагогического творчества учителей, совершенствование содержания образования, разработка научно-методических рекомендаций, внедрение эффективных форм и технологий обучения и воспитания и т. д. Состав НМС обсуждается на педагогическом совете и утверждается приказом директора учебного заведения. В него входят: председатель (заместитель директора по научно-методической работе), руководители методических объединений, учителя-предметники, классные руководители, воспитатели, секретарь. В ряде гимназий вводится дополнительная должность— заместитель директора по научно-методической работе. Заседания НМС проводятся 1 раз в месяц. Еженедельно проводятся инструктивно-методические совещания и совместные заседания с администрацией учебного заведения.

Одной из наиболее распространенных форм коллективной методической работы являются предметные методические объединения. Их целесообразно создавать в больших школах или кустах, объединяющих учителей 2-3 школ. Заседания методических объединений проводятся, как правило, раз в четверть, однако (и это очень важно) их деятельность не сводится только к этим заседаниям, она носит повседневный характер - посещение уроков с последующим обсуждением, выполнением планов самообразования учителей, методические выставки, выпуски методических сборников и т. д.