Такая форма методической работы, как школы передового опыта или педагогическое наставничество, создается при наличии одного или нескольких учителей - мастеров педагогического труда. К учителю-мастеру, руководителю такой школы, по желанию прикрепляются несколько (2-4) учителей данной специальности, нуждающихся в методической помощи. Они знакомятся с уроками и внеклассными мероприятиями своего наставника, с планами его работы и другими методическими документами.

Помощь Конкретным учителям может приобретать повседневный, иногда детальный характер, но в любом случае предпочтителен более перспективный подход, связанный с созданием долговременной программы по формированию творческого учителя. Наличие в школе таких программ - признак высокого уровня организации методической работы.

Индивидуальный уровень методической работы обеспечивается работой учителя по самосовершенствованию и самообразованию. К важнейшим задачам его индивидуально-образовательной работы могут быть отнесены: изучение новых программ и учебников, анализ их дидактических и методических особенностей; самостоятельное освоение новых технологий учебно-воспитательного процесса; овладение методологией и методикой педагогического исследования; активное участие в работе НМС и МО, различных творческих группах; подготовка методических разработок; систематическое изучение передового педагогического опыта.

Самообразование дает положительные результаты лишь в том случае, если оно ведется целенаправленно, планомерно и систематически. Полезно составить индивидуальный план самообразования. Многие учителя имеют специальные картотеки, помогающие быстро находить нужный материал к уроку. Начинающему учителю полезно ознакомиться с имеющейся по этой проблеме литературой. Творческая лаборатория учителя литературы раскрывается в книге С. А. Гуревича "Организация чтения учащихся старших классов" (М. : Просвещение, 1984). Первая часть этой книги так и называется - "В творческой лаборатории учителя". Пути формирования мастерства учителя, методика его самообразования раскрываются в книге П. И. Пидкасистого и М. Л. Порт-нова "Искусство преподавания. Первая книга учителя" (М. : Роспедагентство, 1998). Существует много другой литературы, которая может оказать пользу молодому учителю в его методическом самообразовании.