При решении вопросов о воспитании в семье необходимо, прежде всего, учитывать, что существуют разные модели воспитания в зависимости от целей, средств и форм. Например, различают светское и религиозное воспитание, авторитарное и демократическое, национальное и интернациональное и т.д.

Вопрос о цели воспитания является главным. Нельзя воспитывать, не сознавая целостную задачу воспитания. Согласно идее Л.Н. Толстого, наше вмешательство, каким бы то ни было образом, в жизнь ребенка имеет смысл лишь в том, чтобы помочь раскрытию индивидуальности, “талантов” в ребенке и устранить все то, что замедляет его внутреннее развитие. Становление внутреннего человека, работа над собой - это есть то, помочь в чем и должно воспитание в семье. Если она не помогает ребенку найти самого себя, а лишь беспрестанно ограничивается приказаниями, то он, пользуясь свободой неразумно, может сделать непоправимые ошибки в устроении своей жизни.

Поэтому одна из важнейших задач семейного воспитания заключается в том, чтобы подвести ребенка к внутренней жизни, к работе над собой, к овладению даром свободы. Практически часто родители бывают правы, ограничивая свободу ребенка надзором или препятствием, но всегда нужно помнить, что не следует преувеличивать - эти шаги только тогда приобретают свою педагогическую ценность, когда они воспитывают к свободе только в свободе, т.к. именно в опыте свободы человек научается ей.

Дети понимают свободу лучше, чем взрослые. Все предпринимаемое ими имеет для них большое, важное значение - они не имеют перед собой маленьких задач, за все переживают. Воспитание чувства ответственности, умения владеть своей свободой дается, прежде всего, через целостную жизнь, а не через одно только усвоение идей о свободе. Очень часто мы наблюдаем в детях раздвоение между их представлениями, образами и реальной жизнью. Для них идеи, не воплощенные в жизни, не подкрепленные и не реализованные ею, так и остаются отвлеченными, безжизненными правилами. Отсюда видно, что воспитание к внутренней жизни, к работе над собой должно быть связанно, прежде всего, с жизненным опытом ребенка. При этом важно учесть, что свобода должна быть соразмерна возрасту, т.е. представлена в той мере, в какой человек владеет своими силами.