Для оценки протекания такого процесса необходима соответствующая технология. Каждая из технологий оценки ориентируется на соответствующий подэтап и включает следующее: кто оценивает; что именно должно оцениваться (критерии и их показатели); методику оценки каждого показателя; проявление результата.

В каждом конкретном случае существуют определенные условия действенности качественно-количественной оценки реализации социально-педагогического процесса, которые приведены на следующей схеме.

Условия действенности качественно-количественной оценки социально-педагогического процесса

Реализация социально-педагогического процесса осуществляется соответствующими специалистами через деятельность. Следует различать педагогическую деятельность в социальной среде и социально-педагогическую деятельность. Выражение “педагогическая деятельность в социальной среде” свидетельствует о ее педагогической направленности и месте ее практической реализации (в данной социальной среде). Она не всегда выражает социально-педагогический характер. Речь чаще всего идет о воспитании, обучении, развитии конкретного человека, представителя данной среды.

Выражение "социально-педагогическая деятельность" говорит о ее социальной направленности. Это педагогическая деятельность по отношению к конкретному человеку, группе, социальной среде в интересах достижения социально-педагогических целей. Такая деятельность носит непосредственный характер - прямое воздействие на человека, группу (взаимодействие с ними); опосредованный - использование воспитательных (стимулирующих, побуждающих, предупреждающих и пр.) возможностей среды, целенаправленное создание (преобразование) педагогической ситуации среды в интересах достижения конкретных социально-педагогических целей. Как правило, социальный педагог старается использовать возможности и непосредственного, и опосредованного взаимодействия с объектом социально-педагогической деятельности.

Следует отметить, что на практике результат социально-педагогической деятельности бывает самым разнообразным. В частности, он может проявляться в серьезных положительных изменениях, небольших подвижках у объекта воздействия, а иногда в результате ярко выраженных негативных реакций или действий объекта иметь и отрицательный эффект. Определенный отпечаток социально-педагогическая деятельность накладывает и на субъект. Он либо утверждается в своих возможностях, получает удовлетворение, накапливает положительный опыт, либо у него появляются сомнения, разочарования. Иногда происходит потеря уверенности в своих способностях достигать тех или иных социально-педагогических целей в работе с этим клиентом или вообще в себя, в свои социально-педагогические возможности.