Адаптационный процесс позволяет закрепить полученный результат реализации социально-педагогической технологии, увидеть ее достоинства и слабости (недостатки), обоснованности выбора по отношению к этому клиенту.

Следует особо подчеркнуть, что начало адаптации человека, прошедшего определенный курс педагогической коррекции, реабилитации, перевоспитания, исправления имеет очень важное значение. Она не всегда проходит безболезненно для объекта. Поэтому необходимо учитывать особенности клиента, проведенного курса и прогнозировать своеобразие его адаптации. Это позволит социальному педагогу готовиться к началу адаптационного процесса, а также при необходимости предусматривать поддержку клиента, помощь ему в этот период. Постепенно осуществляется повышение самостоятельности клиента, его полное включение в самореализационную деятельность.

По завершению адаптации следует подэтап - анализ проделанной работы и ее результативности. Выявляются позитивные и негативные аспекты реализованной социально-педагогической технологии, варианта ее реализации, социально-педагогической деятельности специалиста (субъекта), а также роли и собственной деятельности клиента, как субъекта самосовершенствования.

Качественно проведенный анализ позволяет сделать общие выводы о реализации частной социально-педагогической технологии. На этом завершается заключительный этап.

Действенность (эффективность) социально-педагогического процесса во многом зависит от оценки и анализа педагогической деятельности на всем его протяжении и своевременной ее коррекции. Каждый компонент деятельности требует оценки его результативности и при необходимости коррекции, с учетом возможности достижения конечного результата. Действуя и одновременно анализируя, что и как сделано, каков получаемый результат, специалист определяет направленность последующей деятельности, при необходимости корректируя свои усилия, от чего-то отказываясь, что-то повторяя, избирая новое и т.д. Такой подход делает процесс более динамичным и результативным.