Уровень персонализации предполагает превращение индивида в личность, а группу людей в коллектив, обладающие развитым уровнем самоопределения и самоутверждения и активно способствующие развитию общества свободы, справедливости и демократии.

Как практика социальная педагогика представляет собой систему методов и примеров, операций и действий, трансформации социально-педагогической теории, интересов личности и общества, а результаты социализации - социально-педагогическую технологию как механизм обеспечения мотивационной, информационной и операциональной культуры человека или общностей. Разработка социально-педагогической технологии находится в стадии становления, имеет определенные трудности и требует специального творчества.

Социально-педагогическая технология - это особого рода программа деятельности социального педагога, его сотрудничества с индивидом или социальной группой в определенных условиях. При разработке ее методик необходимо учитывать многие обстоятельства и личные качества человека, которые могут обеспечить идентификацию (степень осознания социальных норм, адекватное самоопределение, напряженность внутренней жизни и погруженность в себя), индивидуализацию (эмоциональная замкнутость, разумность и способность к контролю, ответственность, смелость, предприимчивость) и персонализацию, (отзывчивость и открытость, доминантность чувств и склонностей, организаторские способности, самодостаточность, самостоятельность, направленность на дело, уровень мышления). Социально-педагогические методики могут различаться в зависимости от отношений “субъект - объект”, “субъект - процесс”, “субъект - средства”, “субъект - условия”, “субъект - результаты”, “субъект - система”, “субъект - среда” и т.п. Специфические методики нужны для решения организационных задач, при проведении прогнозно-диагностической деятельности, культурно-просветительской или физкультурно-оздоровительной работы, в процессе изучения теории и получения знаний и т.д. Как видно, необходима большая и кропотливая коллективная работа специалистов разного профиля, чтобы социально-педагогическая технология была бы эффективной, преодолела свойственный многим методикам просветительский, морализаторский и прагматический характер.